専門家による小論文個別指導塾ー翔励学院・渋谷教室ー

こんにちは、岡本大空です。

学年末試験を終え、年内入試（総合型選抜など）を受験する生徒たちから、次のような質問がありました。
『年内入試で「志望理由書」を大学が課すのは、年内入試がいわゆる「マッチング入試」であり、大学と自分が合っているかを見るためのものだと友人から聞いたのですが、本当でしょうか？』
これを聞いて、私は大変な誤解が広まっていると感じました。同じような誤解をされている方が他にもおられるのではないかと思い、今回は「なぜ大学が志望理由を問うのか」について書いています。

1. 「知的な誠実さ」と「覚悟」の確認
大学は単なるスキルの習得場所ではなく、未知の問いに挑む「研究共同体」です。志望理由書は、受験生がその共同体の一員として、自らの問いを持ち続ける「知的な誠実さ（Academic Integrity）」を備えているかを見極めるためのものです。
「適合するか（マッチするか）」ではなく、「自ら進んでその学問領域に深く潜り、困難があっても探究を継続する意志（覚悟）があるか」を問うているのです。

2. 「対話」の出発点
志望理由書は、提出して終わりの書類ではなく、大学教授という「先達」に対する最初の問いかけ（対話の端緒）です。
「私はこのように考えています」という呼びかけに対し、大学側が「その問いは、我々と共に考える価値がある」と判断するプロセスです。これは単なる条件の合致ではなく、双方向の「教育的コミュニケーション」の始まりと言えます。

3. 「変容の可能性」の提示
「マッチング」は、現在の自分と現在の大学を照らし合わせる行為ですが、教育の本質は「変化」にあります。
優れた志望理由書は、「今の自分ができること」を並べるのではなく、「貴学での学びを通じて、自分がどう変わりたいか、あるいは社会をどう変えたいか」というダイナミズムを示します。大学側は、その学生が持つ「伸び代」や「変容のエネルギー」を評価したいと考えているはずです。

4. リソースに対する「責任感」
大学が持つ教授陣、施設、研究データなどのリソースは有限です。志望理由を求めるのは、「これらの貴重なリソースを、最も切実に必要とし、かつ有効に活用して社会に還元してくれるのは誰か」を選別するためでもあります。これはマッチングというよりは、リソースを託すに足る「信頼」の確認に近いものです。

「マッチング」を強調するのは、大学入試を一種の市場取引（サービスと顧客の適合）として捉えているからかもしれません。しかし、教育の現場に立つ身として、それは違うと言いたい。

大学の教授陣や設備、積み上げられた研究データ。これらはすべて、先人たちが築き上げてきた貴重な「知の財産」です。志望理由書を提出するということは、「そのリソースを託されるに足る責任感があるか」を問われるプロセスでもあります。

「自分にとって得だから」という視点を超えて、「この環境を使って、どのように社会や学問に貢献するのか」。その観点が、真の説得力を生みます。

志望理由書に説得力を宿らせるためには、一つの精神的な飛躍が必要です。それは、自分を「教育サービスを受ける消費者」と捉える未熟な視点を捨て、「知の探究に加わる参画者」としての自覚を持つことです。

「この大学なら自分のやりたいことができる」という自己中心的なメリット（マッチング）を超えて、「この大学が守り育ててきた知の財産を、自分はどう引き継ぎ、発展させるのか」という公的な視点を持つこと。この「成熟した当事者意識」こそが、教授陣の心を動かす言葉の土台となるのです。